Sitemap
Startseite
PIKAS Hauptmenü
- Planungsbogen für die Arbeit im Team
-
Unterricht
- Schuljahresanfang
- Schuljahresanfang
- Schulanfang
- Zahlen und Operationen
- Raum und Form
- Größen und Messen
- Daten, Häufigkeiten und Wahrscheinlichkeiten
- Addition verstehen
- Mathekartei
- Sprachbildung und Sprachförderung
- Subtraktion verstehen
- Geschickte Addition
- Gute Aufgaben
- Geschickte Subtraktion
- PIKAS kompakt
- Leistungen
- Stellen-1+1 im Kopf
- Halbschriftliche Addition
- Mathebuch-Check
- Elternarbeit
- Halbschriftliche Subtraktion
- Orientierung im Zahlraum
- Stellen-1·1 und Stellen-1:1
- Zahlverständnis
- Halbschriftliche Multiplikation
- Zahlen darstellen
- Addition und Subtraktion
- Distanzunterricht
- Halbschriftliche Division
- Zahlen ordnen und vergleichen
- Addition und Subtraktion verstehen
- Schriftliche Multiplikation
- Multiplikation verstehen
- Division verstehen
- Geschickte Multiplikation
- Zählen
- Geschickte Division
- Multiplikation im Kopf
- Zahlen darstellen
- Division im Kopf
- Orientierung im 100er-Raum
- Zahlen schnell sehen
- Zahlen darstellen
- Zahlen ordnen
- Zahlen ordnen und vergleichen
- Bündeln und entbündeln
- Zahlen vergleichen
- Zahlen zerlegen
- Addition im Kopf
- Halbschriftliche Addition
- Halbschriftliche Multiplikation
- Halbschriftliche Subtraktion
- Subtraktion im Kopf
- Halbschriftliche Division
- Zehner-1⋅1 im Kopf
- FÖDIMA
-
Fortbildung
- Konzeption
- Evaluationen
- Vergangene Veranstaltungen
-
Basiskompetenzen sichern - Rechenschwierigkeiten vermeiden
- Elterninfos
- Zählendes Rechnen ablösen
- Plakate
- Guter Umgang mit Darstellungsmitteln
- Interview
- 1+1 richtig üben
- Interviews
- Literaturtipps
- 1-1 richtig üben
- 1•1 richtig üben
- 1:1 richtig üben
- Zahlvorstellung - Spiele und Materialien
- Arithmetische Basiskompetenzen
- Rechenschwierigkeiten vermeiden
- 1. Zahlverständnis
- 2. Operationsverständnis
- Zahlzerlegung
- 3. Stellenwertverständnis
- Zahlraumerweiterung
- 4. Nicht zählendes Rechnen: 1+1 und 1-1
- 5. Nicht zählendes Rechnen: 1∙1 und 1:1
- Orientierung an der Hundertertafel
- 6. Halbschriftliches Rechnen
- Rechenwege beschreiben
- Flexibel rechnen
- 7. Schriftliches Rechnen
- Glücksrad
- Zahlenketten
- Sprachbildung und Sprachförderung
- Förderorientierte Diagnostik Arithmetik 1/2
- Förderorientierte Diagnostik Arithmetik 3/4
- Prozessbezogene Kompetenzen
- Mathematik gemeinsam lernen
- Digitale Medien
- Karteien
- Lernstände wahrnehmen
- Beurteilen und Rückmelden
-
Gute Aufgaben
- Interviews
- Inter-Netzzo
- Preisangebote beim Friseur
- Authentische Schnappschüsse
- Material für besondere Anlässe
- 7.1 Gute Aufgaben Zahlen und Operationen
- 7.2 Rechenquadrate mit Ohren
- 7.3 Sachsituationen
- 7.4 Hilfen bei komplexen Sachaufgaben
- 7.5 Inter-Netzzo
- 7.6 Somawürfelnetze
- 7.7 Streichholzvierlinge & Co.
- 7.8 Gute Aufgaben Geometrie
- Guter Unterricht
- Entdecken, Beschreiben, Begründen
- Langfristige Lernprozesse
-
Lernen auf eigenen Wegen
- Elterninfos
- 5.1 Eigenproduktionen
- 5.2 Addieren und Subtrahieren auf eigenen Wegen
- 5.3 Vom Halbschriftlichen zum Schriftlichen
- 5.4 Flexibles Rechnen – Im Kopf oder schriftlich?
- Addieren und Subtrahieren auf eigenen Wegen
- Vom Halbschriftlichen zum Schriftlichen
- Flexibles Rechnen – Im Kopf oder schriftlich?
- Heterogenität
- PIKAS-Lenkungskreis
- PIK-Personen
- AS-Personen
- 1. Funktionen von Sprache
-
Selbststudium
- Publikationen
- Basiskompetenzen sichern - Rechenschwierigkeiten vermeiden
- Sprachbildung und Sprachförderung
- Lernstände wahrnehmen
- Beurteilen und Rückmelden
- Gute Aufgaben
- Guter Unterricht
- Entdecken, Beschreiben, Begründen
- Langfristige Lernprozesse
- Lernen auf eigenen Wegen
- Heterogenität
- Material zur Anregung von Schulentwicklung
- Leitfäden zur Selbstfortbildung
- Mathelexikon
- Fachoffensive
- Startchancen
PIKAS Footermenü - Spalte 2
PIKAS Footermenü - Spalte 3
Neue Website, neue Technik
Wir haben unsere Website technisch überarbeitet. Ist Ihnen etwas aufgefallen, das nicht funktioniert, z. B. ein defekter Link oder eine fehlende Seite? Dann schreiben Sie uns gern an mo-nrw [at] dzlm.de (subject: Fehlermeldung%20PIKAS-Webseite) (mo-nrw[at]dzlm[dot]de) und nennen Sie uns kurz die betroffene Seite. Vielen Dank für Ihre Unterstützung!