Schwerpunktthemen

Hier geht es vor allem um die Förderung erfolgreicher Lernverläufe im Fach Mathematik durch eine bewusste Unterrichtsgestaltung im Sinne der Prävention. Zentral ist dabei durch den Vorstellungsaufbau und die Darstellungsvernetzung zählendem Rechnen vorzubeugen und Rechenstrategien entwickeln zu können.

Sprachliches und fachliches Lernen sind untrennbar miteinander verbunden. Zentral ist hier ein sprachbildender Ansatz für alle Kinder, der nicht nur mathematische Fachwörter adressiert, sondern besonders eine gemeinsame Sprache des Verstehens fokussiert.

Lernstände und Lernprozesse von Schülerinnen und Schülern in Mathematik individuell und tiefenscharf zu diagnostizieren, ist Grundlage jeder adaptiven, verstehensorientierten Förderung. 

Guter inklusiver Mathematikunterricht ermöglicht allen Lernenden die gleichberechtigte Teilhabe am Unterrichtsgeschehen – unabhängig von ihren individuellen Lernausgangslagen und -bedürfnissen. Um die Lehrkräfte bei der Bewältigung der damit verbundenen Herausforderungen zu unterstützen, stehen in dieser Veranstaltungsreihe die Themen „Differenzsensible Unterrichtsplanung“, „Diagnosegeleitet Fördern“ und „Aufgaben adaptieren“ im Mittelpunkt, die jeweils an einem Unterrichtsinhalt beispielhaft konkretisiert werden und Einblicke in verschiedene Unterstützungsbedarfe geben.

Die Auseinandersetzung mit digitalen Medien im Mathematikunterricht ist das zentrale Thema dieser Veranstaltungsreihe. Aufbauend auf fachdidaktischen Potentialen und Leitideen zum Einsatz digitaler Medien und unter Berücksichtigung des Medienkompetenzrahmens NRW werden Möglichkeiten des Digitalen sowie unterrichtspraktische Anregungen zu den Inhaltsbereichen Arithmetik, Geometrie und Daten, Häufigkeiten und Wahrscheinlichkeiten sowie im Bereich des Programmierens aufgezeigt, diskutiert und erprobt. 

Im Fokus dieser Veranstaltungsreihe stehen die prozessbezogenen Kompetenzen (Problemlösen, Kommunizieren, Darstellen, Argumentieren, Modellieren), die von zentraler Bedeutung für eine erfolgreiche Nutzung und Aneignung von Mathematik sind. Unter Berücksichtigung der inhaltlichen Kompetenzen werden ausgewählte Aufgaben, Herausforderungen und Unterstützungsmöglichkeiten für den Erwerb der prozessbezogenen Kompetenzen vorgestellt.