Die Grundlage einer kontinuierlichen, stärkenorientierten und lernprozessorientierten Leistungsbeurteilung stellen Ergebnisse beispielsweise aus Standortbestimmungen, Mathebriefkastenaufgaben oder Beobachtungen dar. In die Beurteilung von Leitungen sollten die Kinder und Erziehungsberechtigten fortlaufend eingebunden werden. Dazu ist es zentral, alle am Lernprozess beteiligten darüber zu informieren, was in Mathe zählt, denn neben den inhaltsbezogenen müssen auch die prozessbezogenen Kompetenzen erhoben und beurteilt werden. Die schrittweise Heranführung an Methoden zur Selbstbeurteilung kann den Lernenden helfen zunehmend Verantwortung für ihren eigenen Lernprozess zu übernehmen.
Informationen und Anregungen, wie Sie Leistungen beurteilen und lernförderlich, unter Einbezug insbesondere der Lernenden, rückmelden können, finden Sie auf den folgenden Seiten.