Anmeldung Onlineseminare

07.03.2023: Subtraktion verstehen - Lernende in der Einzelförderung beim Aufbau von Grundvorstellungen unterstützen

13.03.2023: Sicher im Einmaleins - Lern- und Erklärvideos als Grundlage für strukturelle Entdeckungen im Unterricht nutzen und Mathehelfende informieren (Mahiko)

03.05.2023: Diagnose und Förderung im Mathematikunterricht – Wie kann beides kontinuierlich im Unterrichtsalltag integriert werden?

10.05.2023: Arbeit mit der Mathekartei: Einstiege, Rituale, Spiele, Übungen

01.06.2023: Arbeit mit der Kartei: Mathematik am Schulanfang - Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen am Schulanfang

05.06.2023: Arbeit mit der Kartei: Mathematik am Schulanfang - Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen am Schulanfang

12.06.2023: Arithmetische Basiskompetenzen sichern

14.08.2023: Arithmetische Basiskompetenzen sichern

16.08.2023: Arbeit mit der Kartei: Mathematik am Schulanfang - Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen am Schulanfang

28.08.2023: Arbeit mit der Kartei: Mathematik am Schulanfang - Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen am Schulanfang

05.09.2023: Arbeit mit der Kartei: Mathematik am Schulanfang - Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen am Schulanfang

07.09.2023: Arbeit mit der Mathekartei: Einstiege, Rituale, Spiele, Übungen

09.09.2023: Do Math G

14.09.2023: Deutschstartende - Material zur Sprachförderung im Mathematikunterricht zur Unterstützung von Lernenden mit geringen Deutschkenntnissen

18.09.2023: Arbeit mit der Kartei: Mathematik am Schulanfang - Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen am Schulanfang

26.09.2023: PIKAS und Mahiko für den Unterricht nutzen

27.09.2023: Arithmetische Basiskompetenzen sichern

23.10.2023: PIKAS und Mahiko für den Unterricht nutzen

30.10.2023: Deutschstartende - Material zur Sprachförderung im Mathematikunterricht zur Unterstützung von Lernenden mit geringen Deutschkenntnissen

06.11.2023: Arithmetische Basiskompetenzen sichern

07.11.2023: Möglichkeiten der Diagnose und Förderung im Anfangsunterricht

13.11.2023: Arbeit mit der Mathekartei

22.11.2023: Diagnose und Förderung im Mathematikunterricht – Wie kann beides kontinuierlich im Unterrichtsalltag integriert werden?

05.12.2023: Sicher im Einmaleins: Lern- und Erklärvideos als Grundlage für strukturelle Entdeckungen im Unterricht nutzen und Mathehelfende informieren

12.12.2023: Mit divomath in der Grundschule digital und verstehensorientiert Mathematiklernen - eine Einführung in die Lernumgebung

16.01.2024: Mit divomath in der Grundschule digital und verstehensorientiert Mathematiklernen - eine Einführung in die Lernumgebung

26.02.2024: Mit divomath in der Grundschule digital und verstehensorientiert Mathematiklernen - Multiplikation verstehen

27.02.2024: Mit divomath in der Grundschule digital und verstehensorientiert Mathematiklernen - Multiplikation verstehen

15.04.2024: Mit divomath in der Grundschule digital und verstehensorientiert Mathematiklernen – Einführung in das Modul „Schriftlich subtrahieren“

23.04.2024: Mit divomath in der Grundschule digital und verstehensorientiert Mathematiklernen – Einführung in das Modul „Schriftlich subtrahieren“

14.05.2024: Arbeit mit der Mathekartei: Einstiege, Rituale, Spiele, Übungen

03.06.2024: Kartei "Mathematik am Schulanfang" - Diagnose und Förderung früher mathematischer Basiskompetenzen am Schulanfang

19.06.2024: Elternarbeit zum Mathematiklernen im und am Schulanfang

25.06.2024: Kartei "Mathematik am Schulanfang" - Diagnose und Förderung früher mathematischer Basiskompetenzen am Schulanfang

26.08.2024: FÖDIMA: Kartei und Standortbestimmungen – Materialien zur förderorientierten Diagnostik im Arithmetikunterricht Klasse 1/2

27.08.2024: Mit divomath in der Grundschule digital und verstehensorientiert Mathematiklernen – Einführung in das Modul „Die Zahlen bis 1000 erkunden“

29.08.2024: Mit divomath in der Grundschule digital und verstehensorientiert Mathematiklernen – Einführung in das Modul „Die Zahlen bis 1000 erkunden“

02.09.2024: Elternarbeit zum Mathematiklernen im und am Schulanfang

05.09.2024: Kartei "Mathematik am Schulanfang" - Diagnose und Förderung früher mathematischer Basiskompetenzen am Schulanfang

07.09.2024: DoMathG in Dortmund

16.09.2024: FÖDIMA: Kartei und Standortbestimmungen – Materialien zur förderorientierten Diagnostik im Arithmetikunterricht Klasse 1/2

17.09.2024: Kartei "Mathematik am Schulanfang" - Diagnose und Förderung früher mathematischer Basiskompetenzen am Schulanfang

23.09.2024: Fachbezogene Unterrichtsentwicklung ermöglichen und umsetzen

01.10.2024: Sicherung arithmetischer Basiskompetenzen

09.10.2024: Arbeit mit der Mathekartei: Einstiege, Rituale, Spiele, Übungen

05.11.2024: Tablet-Apps kognitiv aktivierend nutzen - Potentiale und Beispiele

07.11.2024: Fachbezogene Unterrichtsentwicklung ermöglichen und umsetzen

18.11.2024: FÖDIMA: Kartei und Standortbestimmungen – Materialien zur förderorientierten Diagnostik im Arithmetikunterricht Klasse 1/2

27.01.2025: Mathematisches Verständnis sprachbewusst fördern - Ansätze und konkrete Beispiele

10.02.2025: Mit divomath in der Grundschule digital und verstehensorientiert Mathematiklernen – Einführung in das Modul „Multiplikation verstehen“

11.02.2025: Mit divomath in der Grundschule digital und verstehensorientiert Mathematiklernen – Einführung in das Modul „Multiplikation verstehen“

11.03.2025: Mit divomath in der Grundschule digital und verstehensorientiert Mathematiklernen – Einführung in das Modul „Division verstehen“

13.03.2025: Mit divomath in der Grundschule digital und verstehensorientiert Mathematiklernen – Einführung in das Modul „Division verstehen“

19.03.2025: Arbeit mit der "Was, wie, warum?"-Kartei - Beschreiben und Begründen im Unterrichtsalltag ritualisieren

20.03.2025 und 27.03.2025: Fünf Prinzipien guten Mathematikunterrichts

07.04.2025 und 08.04.2025: Mit divomath in der Grundschule digital und verstehensorientiert Mathematiklernen – Einführung in das Modul „Schriftlich subtrahieren“

05.05.2025: Elternarbeit zum Mathematiklernen im und am Schulanfang

27.05.2025: Kartei "Mathematik am Schulanfang" - Diagnose und Förderung früher mathematischer Basiskompetenzen am Schulanfang

24.06.2025 und 02.07.2025: Arithmetische Kompetenzen am Schulanfang

24.06.2025 und 30.06.2025: Anschauungsmaterial im Arithmetikunterricht der Jahrgangsstufen 1 bis 4

04.09.2025 und 08.09.2025: Mit divomath in der Grundschule digital und verstehensorientiert Mathematiklernen – Einführung in das Modul „Zahlraum bis 1 Million“

30.09.2025: Anschauungsmittel im Arithmetikunterricht der Jahrgangsstufen 1 bis 4

03.11.2025: Würfelgebäude beschreiben - Für und mit allen gemeinsam

05.11.2025: Entdeckerpäckchen – ein produktives Aufgabenformat nicht nur für die Schuleingangsphase

Tag der Fachoffensiven 2023

Am 22.02.2023 fand an der TU Dortmund erstmals der Tag der Fachoffensiven statt. Die Tagung bot den Fachberatenden der Fachoffensiven Deutsch und Mathematik die Möglichkeit in einen gegenseitigen Austausch über die Gestaltung der Netzwerkarbeit zu kommen und sich untereinander zu vernetzen. In verschiedenen fachbezogenen Workshops wurden Möglichkeiten der Netzwerkkoordination, der Netzwerkarbeit mit den Schulen sowie der Transfer konkreter inhaltlicher Anregungen.

Mathe inklusiv mit PIKAS-Tagung 2023

Am 22.03.23 fand die Tagung "Mathe inklusiv mit PIKAS" in Dortmund statt. Die primäre Zielsetzung des Projektes Mathe inklusiv mit PIKAS besteht darin, Lehrkräfte der Primarstufe bei der Planung, Durchführung und Reflexion inklusiven Mathematikunterrichts zu unterstützen. Zu diesem Zweck wurden bislang einige grundlegende Unterrichtsmaterialien entwickelt, Informationstexte verfasst und gleichermaßen mathematikdidaktisch wie auch sonderpädagogisch fundierte Konzeptionen entworfen.

Die Mathe inklusiv mit PIKAS-Tagung bot konkrete Einblicke in die erarbeiteten Konzeptionen und Materialien, damit beides möglichst sinnvoll in den Unterricht integriert werden kann. Dabei richtete sich die Tagung sowohl an Multiplikatorinnen und Multiplikatoren, als auch an Lehrkräfte.

Mathe inklusiv mit PIKAS-Tagung 2024

Am 13.03.24 fand die siebte „Mathe inklusiv mit PIKAS“-Tagung an der TU Dortmund statt.

Die Tagung wurde von Prof. Dr. Uta Häsel-Weide (Universität Paderborn) mit dem Hauptvortrag „Praktiken im inklusiven Mathematikunterricht“ eröffnet. In welchem Chancen der fachlichen und sozialen Teilhabe aller Schülerinnen und Schüler an gemeinsamen mathematischen Lernprozessen erörtert und Möglichkeiten aufgezeigt wurden, wie diese Lernprozesse strukturiert werden können. Ein besonderer Fokus lag auf der Ausgestaltung konkreter Unterrichtsinteraktionen, die den fachlichen Austausch aller Lernenden untereinander gewinnbringend realisieren. In verschiedenen Workshops am Vor- und Nachmittag konnten die Teilnehmenden Anregungen unter anderem zu den Themen „Inklusiver Mathematikunterricht für den Förderschwerpunkt geistige Entwicklung“, „Sprachbildung im inklusiven Mathematikunterricht“, „Formen erkunden im inklusiven Mathematikunterricht der Schuleingangsphase“ und „Selbstorganisiert Lernen im digital unterstützten inklusiven Mathematikunterricht an einer Hauptschule“ bekommen und erproben und auch darüber hinaus in den gemeinsamen Austausch kommen. 

Tag der Fachoffensive Mathematik 2024

Am 28.08.2024 fand an der TU Dortmund bereits zum zweiten Mal der Tag der Fachoffensive Mathematik statt. Im Fokus der Tagung standen fachbezogene Vorträge und Workshops der Fachoffensive Mathematik, in denen die Fachberatenden verschiedene Materialien kennenlernten und gemeinsam Möglichkeiten des Transfers dieser Materialien in die Schulen entwickelten. Darüber hinaus erhielten die Fachberatenden vielfältige Gelegenheiten zum Austausch und zur Vernetzung über die Netzwerkarbeit und -koordination untereinander. 

Tag der Fachoffensiven 2025

Am 19.02.2025 fand an der TU Dortmund bereits zum dritten Mal der Tag der Fachoffensiven statt. In diesem Rahmen wurde von der Fachoffensive Mathematik die fünfte Werkstatt zum Thema "Förderorientierte Diagnose" durchgeführt. Zudem haben sich die Fachberatenden in bezirksregierungsübergreifenden Gruppen zu verschiedenen (inhalts-)organisatorischen Aspekten ihrer Arbeit in den Fachnetzwerken und mit den Schulen produktiv ausgetauscht und vernetzt. Die Fachberatenden der Fachoffensive Deutsch haben in Workshops zu verschiedenen Themen gearbeitet

Tag der Fachoffensive Mathematik 2025

Am 10.09.2025 fand der diesjährige Tag der Fachoffensive Mathematik an der TU Dortmund statt, bei dem die Fachberatenden in einem Vortrag von Daniela Götze einen Input zum Thema "Unterrichtsentwicklung im Mathematikunterricht anstoßen - Zur Bedeutung der Planungs- und Reflexionsphase des Erprobungsauftrags" bekommen haben, bevor im Anschluss die erste Werkstatt zum Thema "Prozessbezogene Kompetenzen" durchgeführt wurde. In einem von den Fachberatenden vorbereiteten Austausch wurden sich gegenseitig verschiedene in den einzelnen Netzwerken eingesetzte Materialien vorgestellt. 

Mathe inklusiv mit PIKAS-Tagung 2025

Am 26.02.25 fand die achte „Mathe inklusiv mit PIKAS“-Tagung an der TU Dortmund statt. Etwa 230 Teilnehmende kamen aus Nordrhein-Westfalen sowie neun weiteren Bundesländern und sogar aus der Schweiz nach Dortmund.

Die Tagung wurde von Prof. Dr. Petra Scherer (Universität Duisburg-Essen) mit dem Hauptvortrag „Inklusiver Mathematikunterricht im Spannungsfeld zwischen offenen Lernangeboten und Förderung von Basiskompetenzen“ eröffnet. In diesem wurde die Relevanz von Prinzipien der Verstehensorientierung und des entdeckenden Lernens sowie das operative Prinzip im inklusiven Mathematikunterricht herausgestellt. Ein besonderer Fokus lag dabei auf der Förderung von Basiskompetenzen, die auch bei inhaltlich geöffneten Lernangeboten zu berücksichtigen ist. Diese wurden an exemplarischen Aufgabentypen und Lernumgebungen hinsichtlich ihrer Möglichkeiten für den inklusiven Mathematikunterricht der Grundschule diskutiert und durch Lernendendokumente illustriert. Vormittags und nachmittags konnten die Teilnehmenden jeweils zwischen vier Workshops wählen. Das Angebot reichte dabei von der „Erforschung neuer Zahlenräume am Beispiel negativer Zahlen“, „Stellenwerte im Zehnereinmaleins erkunden und erforschen“ über „Gemeinsame Einstiegs- und Reflexionsphasen im Mathematikunterricht“ und „Mehr Sprache zum gemeinsamen Mathematiklernen“.